名师风采

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王林
2017年05月20日    来源:本站原创    作者:佚名

王林

     王林,男,1957年生于河南省太康县马头镇。1975年高中毕业,在家劳动两年。1977年考入河南淮阳师范读中文,1987年入华中师大中文系进修本科。国家级骨干教师,省特级教师。青年诗梦,因全心教学中断于讲台三十余年。年过半百,企望圆青年诗梦,于是,于2014——2016年先后出版《花开有声》《风景》《聆听自然之美》等诗集。

《花开有声》内容简介:

本书共392首小诗,皆取材于自然,于自然物象中发掘近130种人生哲理。小诗里,有石头的泪,有小溪的笑,有云雀的悠闲,有蚂蚁的忙碌,有春花的寄语,有秋叶的沉默,有白云的幻想,有小鸟的憧憬······书中的每一个自然事实都象征一种精神或对应一种思想状态,——涉及自然观、人生观、价值观、审美观、苦乐观、得失观及人生信仰、信念、理想、追求、生存、精神、品格、意志等等。为帮助读者理解,每首小诗的下面都点出了寓意(仅供参考)。

序言

        早年读过印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》,它是一部富于哲理的近似于格言的小诗集,小诗“像海滩上晶莹的鹅卵石,每一颗自有一个天地。它们似是零碎的,短小的,但都是丰富的,深刻的。”《花开有声》中的小诗,大多类似于这种体式,也颇有哲理意味。当然,《花开又声》的思维方式、表现手法和体式与《飞鸟集》是不尽相同的。

    在思维方式上,总的来看,采用了以具象显抽象的哲理性思维,即以自然之理表达人生之理。不妨拈几首于此:

    1、最贴近泥土的小草最先萌发。

——亲近自然者最先获得真知

    2、立于枝头的鸟的歌唱总是动听的。

——人只有立足于现实才有望实现美好的理想。

    3、再浓密的叶子也没有占据花的空间。

——有的人还不如叶子,总企图占有他人的生存空间。

    4、清泉响亮的琴音是石头弹奏出的。

——不同凡响的生命乐章,是在曲折不平的人生乐普中奏出的。

  此类言简意赅的一行诗,书中俯拾即是。

  表现手法,既有中国旧诗的意象组合式,又有泰戈尔《飞鸟集》的一问一答式,加以常用的比拟、象征、对偶等手法的运用,使得一首首小诗简约隽永而又灵动鲜活。小诗里,有石头的泪,有小溪的笑,有云雀的悠闲,有蚂蚁的忙碌,有春花的寄语,有秋叶的沉默,有白云的幻想,有小鸟的憧憬······

    《花开有声》的体式,既有一行、两行和三行的微型诗,又有无固定行数的小诗;既有中国旧诗的简约,又有西方自由诗的随意。虽然零碎,长短不一,但都一以贯之:“使万物符合他的思想”,“使它成为理性的语言”,“用思想让自然灵动起来”。一本书中多种体式,给人一种 “大珠小珠落玉盘”的美感。

    《花开有声》另一特色是,一些小诗融知识性、文学性和思想性于一体。如书中第14首最后一句:

    诗经的关雎,灵运的鸣禽,杜甫的黄鹂······

    三句分别化用《诗经·关雎》首句“关关雎鸠,在河之洲”,魏晋山水诗人谢灵运的“池塘生春早,园柳变鸣禽”和唐诗人杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”两名句。

    92首:

    月升海上。月落霜天。月缺梧桐。

    让人很容易联想到三位诗人的三首诗:

    海上生明月,天涯共此时。(唐·张九龄《望月怀远》)

    月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。(唐·张继《枫桥夜泊》)

    缺月挂疏桐,漏断人初定。(宋·苏轼《卜算子·雁》)

    像这样的意象组合小诗,虽然为数不多,但其创作意图是可取的,即引导高中学子化旧为新,学有所用。

    《花开有声》在每首诗的下面作者都点出了寓意,可以说是一种创新。这样做,虽然缩小了读者理解和想象的空间,但能帮助读者理解难以理解的东西。不理解的东西是无用的,而理解的东西自然会变得有用:学生作文时完全可以根据立意的需要,从此书中选择一首两首“立片言而居要”,或用于题记,或用于开头,或用于结尾······

    《花开有声》读后,让人联想到美国作家爱默生在《论自然》中的一句话:“一个自然现象都对应一种思想状态,这种思想状态只有通过对自然现象的描画才能表达出来。本书392首小诗的创作实践再次表明:真知和思想皆来源于自然,“自然是精神的象征,是思想的载体”。如果高中学子在读此书的过程中能认识到这一点,那么他们观察自然、感悟自然和认知自然的自觉性就会大大提高。学生有了这种自觉,就会有自己的体验,有自己的感受,有自己的发现,有自己的认知,有自己的思想。王林老师从事高中语文教学几十年,孜孜以求,努力探索出的这样一条有利于学生开启思维、拓宽思路、丰富思想的路径,可谓意义不凡。

    长期以来,中学语文教学“重知识而轻感受,重学习而轻体验,重传授而轻思考,重训练而轻观察,重课内而轻课外”的倾向十分严重,学生没有自然美的体验,没有“物性”熏陶,更没有诗意感受,整天埋头作业,试卷一堆堆写,练习册一本本练。作文呢?更糟糕!让学生死记硬背无数名人故事和警句格言,一拼二凑三套,组装成一篇篇新八股,既无自己的语言,也无自己的思想;既不新颖,也不深刻。从以上方面说,《花开有声》的出版,可谓适逢其时的一剂良药。

总起来,《花开有声》无论在内容上还是在形式上,都适合高中生阅读,是一部及时的有实用价值的书。语文教师尤其高中语文教师,若能在教学中将此书作为读写的辅助教材,师生互动,加以研讨,那么沉闷、单调、僵化的语文教学园地将会生机蓬勃,百花齐放,风光无限。

 

内容节选:

主观与客观

 

26

王林

喷泉望着瀑布纳闷,“我有上有下,它怎么一直在下?”

人的困惑时常来自于以自己的主观去判断客观事物。

 

27

王林

   玫瑰花开,原本并不是为着爱情。

外物往往被人们涂上主观色彩。

 

现象与本质

 

28

星星稀少,不是因为明月,而是因为眼睛。

认识事物,要透过现象看本质。

 

29

雪,给大地抹上了“迷人”的色彩,

然而,太阳的手指轻轻一拨,

黑的依然黑,白的依然白······

只有拨去现象或表象的外衣,本质才能显现出来。

 

30

“向日葵向太阳,是因为它像太阳吗?”

“不,那只是一种巧合。”

表象或现象不能说明本质。

 

现实与理想

 

31

云说:我在水里。

湖说:我在云里。

鱼说:我在水、云里。

鱼是完美的,因为它既是现实主义者,又是理想主义者。

 

32

     立于枝头的鸟的歌唱总是动听的。

人立足于现实,才有望实现美好理想。

 

33

     鸟儿不因为有了翅膀而鄙视双脚。

注重现实是“理想翅膀飞翔”的保证。

 

34

醒着的是叶子,

梦着的是花朵:

果实在醒与梦中成熟。

世界在现实与理想中收获一切。

 

虚与实

 

35

    再大的泡沫也抵不上一粒小小的沙子。

沙子虽小,却是实在的;泡沫虽大,却是空虚的。人还是做实在的沙子吧。

 

个体与整体

 

36

    “羽毛很轻”,因为它脱离了翅膀。

一个脱离了集体的人是没有力量的。

 

37

没有大海的澎湃汹涌,

哪有浪花的跳跃翻腾。

个体只有在整体中才能充分展现自己。

 

38

小溪从大海的涛声里听到了自己的力量。

给集体增添一份力量,自己就会有“拥有一份力量”的成就感。

39

孤雁南飞,本知晓何处是归程,

怎么一路洒下凄厉的哀鸣?

脱离集体的人是不会快乐的。

 

《风景》内容简介:

本书235首哲理小诗(包括近140种自然、人生之理),也是从自然中取材,为高中学子而写的,可算作对《花开有声》的补充。本书的写作思路、思维方式、表现手法以及体式与《花开有声》基本相同,不同的地方:一是格言体即一行两行的微型诗数量减少了,较长的即无固定行数的自由诗增多了;二是对每首诗的解说也较详细了,近半数的解说文字相当于一篇小短文,其意图是让学生更易理解,于写作更实用;三是内容分类编排(共四辑),既便于学生阅读理解和运用,也便于老师借助此书进行读、写教学。

           序诗

我的小小的诗——

是天之一隅摘下的云朵,

是旷野一棵树上采下的叶子,

是小溪边捡拾的石子,

是海峰上撷取的浪花……

现在把它们装进我的《风景》

郑重地送给你,

也许你可用来填充空荡的心。

 

我的小小的诗——

是远古飞来的蜻蜓,

是枝头啼鸣的黄莺,

是晴空直上的云鹤,

是花间劳作的蜜蜂……

现在把它们收进我的《风景》

一一放飞,沿着你的思路,

翅翼翕张,和着你心的律动……

 

我的小小的诗——

一道小小的风景:

在这里,晃动着希望……

在这里,飘荡着从容……

在这里,绽放着精神……

在这里,行走着厚重……

在这里,啼鸣着自在……

在这里,吸纳着淡定……

在这里,飞翔着永恒……

 

我的小小的诗——

一道小小的风景:

但愿你在这风景里

思维像翅翼一样灵动,

思路像流泉一样畅通,

思想像夏叶一样丰盈,

激情像大海一样汹涌,

词语像云雀一样飞行……

内容节选:

虚与实

 

 

1

 

  桥下风景:

  一半在船,

  一半在孔。

 

         事物的美不仅在实处,更在虚处。老子有言:“故有之以为利,无之以为用。”有形的东西之所以被人利用,是因为看不见的无形在起作用。正因为桥孔是虚的,是“无”的,船才可以通行。一张白纸是虚的,是“无”的,可以写最新最美的文字,绘最新最美的画图。

   实是有限的,虚是无限的。

   在这无限里,生命的种子可以随意播撒;

   在这无限里,生命的翅翼可以自由飞翔;

   在这无限里,生命之花可以尽情绽放;

   在这无限里,生命的风帆可以东西南北任飘荡;

   在这无限里,你的意志和精神可以自由驰骋;

   在这无限里,充满着一切可能和希望……

 

    

破与立

                     

            2             

                            

海风吹裂了浪峰,

于是,浪花开了。

 

          就生命个体而言,破裂了,美便产生了,一种新的生命和生活便开始了。鸡蛋壳不破,能孵出小鸡?花苞不破,能开出花?种子不破,能生出芽?不破不立,说的就是这个道理。

         就整体而言,只有打破旧世界,才能建立新世界;只有打破旧秩序,才能构建新秩序;只有打破旧格局,才能创设新格局。

世界在破旧立新中变化,社会在破旧立新中发展,人类在破旧立新中进步。

 

 

 

3

                            

  一枝折断了,

  一芽萌生了。

 

   有多少“破”的,就有多少“立”的。“破”字当头,立也就在其中了。

 

 4

                                

石头裂开了:

  不是长出一棵草,

  就是飞出一只鸟。

                     

   破裂不是毁灭,因而破裂里往往有新的东西来填充。

 

 

5

 

呵,雨滴!

自由飘落吧。

或走进泥土,

  或走进小溪……

      瞧,一扇崭新的门,

正为你而开启。

 

  一个“自己”终结了,另一个“自己”诞生了:没有旧我的终结,便没有新我的开始。

人一生中有多少个旧我,就应该有多少个新我。小学的“我”结束了,中学的“我”便开始了;中学的“我”结束了,大学的“我”便开始了。

   一个人若不从旧我中走出来,而陶醉在往日的鲜花掌声中或忧伤于往日的挫败中,在未来的道路上是采撷不到花朵的。

   “只管走过去,不必逗留着去采了花朵来保存,因为一路上自会继续开放的。”

    铭记印度诗人泰戈尔的告诫吧,不断抛却旧我,不断成就新我。只有这样,你的人生才永远灿烂。

 

 

                           

表象与实质

 

                            

               6                 

 

海风过处,

波涛滚滚:

      不是大海在行走,

      而是大海在呼吸。

 

        让大海行走的不是海风,而是潮汐:看见的是表象,看不见的才是实质。

       说开去,美与丑,善与恶,曲与直,忠与奸……时常隐现于表象和实质间。要知道,闪光的未必是金子,蜜语未必是真言。所以,看,不能只看光的表面;听,不能只听声的宣言。要知道,嚎啕中时有阴谋,笑颜里时有凶险,蜜谏里时有毒计,火盆里时有刀剑。所以看人观物,不能仅停留在表象,也不能仅凭常规和经验。要透过表象看实质,就要多观察,多比较,善思考,细分辨。

 

 7                  

                             

山石,虽堆积如云,

  但不会像云一样飘飞。

 

   很多相似或相同的表象,其实质则往往截然相反。

 

 

 

 

 

《聆听自然之美》内容简介:

   本书206 首哲理小诗(包括近160种自然、人生之理 ),还是从自然中取材,从自然现象中发掘思想和精神,可算作对《花开有声》和《风景》的补充。本书的写作思路、思维方式以及表现手法等与此前两本书基本相同,不同的是内容增强了现实性,且说明文字字数增多了。这样做,其主要意图是让它更适宜于高中生阅读,于作文更实用,也更有利于教师读写教学。

 [题记]

 

 让心灵从窗里飞出,

飞翔在天地间……

聆听:

 花朵向着天空开放,

 百川向着大海流淌,

 碧云天,黄花地——

 雁阵南翔……

 

 让心灵从窗里飞出,

飞翔在天地间……

聆听:

冰澌溶泄,

草丛软语,

     江上秋风点点白帆万里,

   水面清圆一一风荷举。

 

让心灵从窗里飞出,

                          飞翔在天地间……

                          聆听:

                          劲草疾风,

         竹露清响,

         海棠细雨,

         枝头抱香。

 

         让心灵从窗里飞出,

         飞翔在天地间……

         聆听:

         雪域流泉,

         大漠孤烟,

         空谷幽兰,

         高山杜鹃。

 

         让心灵从窗里飞出,

         飞翔在天地间……

         聆听:

         木兰坠露,

         秋菊落英,

         野桃含笑,

         溪柳摇清。

 

         让心灵从窗里飞出,

         飞翔在天地间……

         聆听:

         两岸猿声,

         九皋鹤鸣,

         梅雪争春,

         桃李春风。

 

         让心灵从窗里飞出,

         飞翔在天地间……

         聆听:

         蕉心待时雨,

         葵叶倾夕阳,

         溪边舞雩风,

         残枝傲秋霜。

 

         让心灵从窗里飞出,

         飞翔在天地间……

         聆听:

         雏凤清声,

         碧树西风,

         穿花蛱蝶,

         点水蜻蜓。

 

         让心灵从窗里飞出,

         飞翔在天地间……

         聆听:

         鱼出细雨,

         燕斜微风,

         冻笋抽芽,

         饱霜竹声。

 

          让心灵从窗里飞出,

          飞翔在天地间……

          聆听:

          杨柳吹绵,

          黄河落天,

          青萍微发,

          黄鹂百啭。

 

          让心灵从窗里飞出,

          飞翔在天地间……

          聆听:

          胡马北风,

          越鸟南枝,

          南山塞天,

          日月生石。

 

          让心灵从窗里飞出,

          飞翔在天地间……

          聆听:

          枯桑天风,

          海水天寒,

          红杏出墙,

          春回废苑。

 

           让心灵从窗里飞出,

           飞翔在天地间……

           聆听:

           燕雀低飞,

           鸿鹄高翔,

           白马岩中,

           黄牛壁上。

 

           让心灵从窗里飞出,

           飞翔在天地间……

           聆听:

           骄蹄弄影,

           双凫恋鸣,

           松竹横斜,

           虎豹丛中。

 

           让心灵从窗里飞出,

           飞翔在天地间……

           聆听:

           长江滚滚,

           落木萧萧,

           雨裛红蕖,

           风含翠筱。

 

           让心灵从窗里飞出,

           飞翔在天地间……

           聆听:  

           日升海上,

           月落霜天,

           长风破浪,

           野鹤尘远。

 

           让心灵从窗里飞出,

           飞翔在天地间……

           传语风光——

           让物语声声,

           化作我的诗句群飞,

           呼唤你——

           聆听自然之美。

 

内容节选:

生命与信仰

                      

 

                                 41

    鸟儿枝上啼,

  尽管有枪;

    鱼儿水里游,

  尽管有网。

 

    鸟儿鱼儿有无信仰,无人知晓,但有一点可以确定:无论谁都改变不了它们的生命走向。

    鸟儿一生枝上歌唱,鱼儿一生水里飞翔,这坚定的生命走向是谁给定的?

    信仰乎?也许吧。

    人若坚定生命的走向,就要走进生命的信仰通道。否则,人生行走,将一路迷茫,一路彷徨,一路忧伤……

  

     人呵,人!且莫让自己——

    “望云惭高鸟,

      临水愧游鱼。”(陶潜诗)

 

 

生命与岁月

                       

 

42

  千朵玉兰,

    冰清玉洁——

      不只因为高大,

    更因为岁月。

 

    百年以上的玉兰树,千朵万蕊,冰莹玉洁,玉树高耸,八方飘香,愈老愈散发出灿烂的生命光华。

    人亦如树。

 

    老骥伏枥,志在千里;

    烈士暮年,壮心不已。

            ——曹操

    曹操以老马自喻,老当益壮。

 

    老去诗篇浑漫与。

            ——杜甫

    杜甫到了晚年诗兴不减,浑然天成。

 

    岁老根弥壮,阳骄叶更阴。

           ——王安石《孤桐》

    宋代改革家王安石以桐自比,变法决心始终不渝,愈老愈坚强。

 

    壮心未与俱年老,

    死去犹能作鬼雄。

           ——陆游

    爱国诗人陆游之雄心壮志,至老不衰。

 

    岁月老了,生命依旧花开。

 

    听,千古高亢之声:

    庾信文章老更成,

    凌云健笔意纵横。

                     

 

              生命与风采                   

 

 

43

  叶子晃动一生:

春风里轻盈,

秋风里厚重;

夏风里喧闹,

冬风里沉静。

 

    人生应如叶。

少年如春叶,春风里快乐起舞,摇曳多姿,楚楚动人。

 青年如夏叶,夏风里火热:意气昂扬豪迈,思想活跃激进,个性张扬不羁。

中年如秋叶,秋风里晃动着成熟,晃动着厚重。中年之美,是经历了风风雨雨之后的淡定。

    老年如冬叶,历尽世事沧桑,阅尽人间浮华。老年之美,是历尽磨难之后的从容,是历尽繁华之后的沉静。

 

人只有在不同生命季节里晃动出不同的生命风采,生命才因之而丰盈而完整。

 

      

生命与爱

                    

 

 

44

“沙草呀,你的最爱?”

“是沙子!”

 

“沙草呀,你的最美?”

“还是沙子!”

 

爱与美总是与自身生命连带在一起的。

    你爱故乡,以故乡为最美,是因为那是生你养你的地方。

 

      诗人说,月是故乡明。

 

    你对山芋情有独钟,也许曾几何时因它而保全了你的性命;

    你对苍鹰敬爱无比,也许它是你生命的原始图腾。

    陶渊明爱菊,陆放翁爱梅,郑板桥爱竹,因为菊或梅或竹通透着他们各自的品格和性情。

古人云:“智者乐水,仁者乐山。 良有以也。

生命与艰难

                      

                                45

瀑布行走:

一路险峻,

一路坎坷。

    然而,在这里:

激情如火,

奔放如歌。

 

    艰难坎坷的人生之路,让生命激情如火,让生命奔放如歌。

    上苍编织艰难,是为了让生命不缺少吟唱的题材,于艰难中吟唱着走向远方……

  

    听,张骞出使西域的浩浩驼铃之声;

    听,玄奘西天取经的虔诚默祷之音;

    听,郑和下西洋迎风逐浪的涛声;

    听,二万五千里长征的进军号声……

    ——依旧在历史的长空里回响……

 

   艰难中的吟唱,吟唱中的艰难:

   让生命豪壮如瀑,

   让生命奔放如江。

 

 

     通讯地址:河南省太康县第一高级中学,王林老师,联系电话(微信)13592232685。